Presenta: Liliana Fernández Medina
Lic. en Educ. Primaria Escuela Normal Vicente de Paúl
Asesora: Mtra. Olga Sara Lamela Ríos
Introducción:
La escuela primaria “Hermanos Serdán” pretende, proporcionar una educación integral a los alumnos para desarrollar armónicamente sus facultades y habilidades para que adquieran conocimientos, valores y actitudes positivas ante la vida, promoviendo la autodisciplina, el trabajo en equipo, actitudes innovadoras, el respeto y la cooperación, que les servirán como armas para desenvolverse durante toda la vida.
Así mismo, aspira a ser una escuela de calidad, creativa, con formación humanista que responda a las necesidades y requerimientos que en su momento corresponda vivir a nuestros alumnos generando elementos críticos constructivos y competitivos es decir, que los alumnos adquieran una formación más sólida y que desarrollen su capacidad para aprender permanentemente y con independencia.
Con gran entusiasmo desarrollé mi práctica profesional en esta escuela donde se me asignó el grupo de primer grado grupo “B”.
El aula proporciona un ambiente de confianza, en donde los niños pudieron adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes, valores y promover el trabajo cooperativo. Para que esto se llevara a cabo fue necesario que la profesora desarrollara suficientes estrategias para mantener a los niños siempre interesados por aprender. Además de cumplir con diferentes funciones dentro y fuera del aula.
Los alumnos se caracterizan por ser los más pequeños de toda la escuela pues sus edades oscilan entre los cinco, seis y siete años, el grupo cuenta con treinta y dos alumnos, se encuentran ubicados en el segundo estadio de su desarrollo según Piaget (preoperacional), la mayoría, aprenden de manera activa pues muestran interés por lo que están haciendo y tienen deseo de aprender, conversar, innovar, participar, vivir nuevas experiencias, generar ideas, además de que están en constante invención.
Planteamiento del problema:
Durante el proceso de mi formación docente he podido observar diferentes problemas en el primer grado grupo “B” de la escuela primaria “Hermanos Serdán” entre ellos:
- La falta de una buena enseñanza de la asignatura de Educación Artística, reflejada a través de la poca importancia que se le da a los dibujos realizados por los alumnos.
- Existen casos severos con problemas de lenguaje, principalmente con la letra r y l.
- Las tareas son hechas por los padres o algún familiar que se encuentre en casa, de tal manera que afectan al niño en su desenvolvimiento escolar, no le enseñan ni lo estimulan a hacerlas.
Después de analizar las diferentes situaciones problemáticas que se dieron en el aula, me pareció importante estudiar y analizar: la falta de estimulo en la elaboración del dibujo como una herramienta que favorezca un fácil aprendizaje, asi mismo, pude observar que a los niños les llama la atención las diferentes actividades que presenta la asignatura de Educación Artística, observé que el dibujo para la gran mayoría de los maestros constituye un pasatiempo que se limita a la orientación de copias de estampas, cuadros, figuras, trazos, que reflejan pensamientos ajenos convirtiendo al niño en una maquina de destreza manual, más no en un niño que plasme un dibujo donde exprese sus cocimientos, sus experiencias, sus emociones, imaginación y creatividad.
El problema lo ubique en la línea temática 1 que se refiere al análisis de experiencias de enseñanza, en la que se maneja el análisis de las secuencias didácticas y las estrategias realizadas en el aula para tener una mejor enseñanza.
Justificación:
Según Pérez, et. al. (1969, p.52) el dibujo es considerado como uno de los medios de expresión con que cuentan los niños y los adultos, así como una de las formas que disponen los niños para expresar sus pensamientos, de acuerdo con el autor y habiendo observado que al dibujo se le ha restado importancia y viéndose reflejando como resultado de una mala enseñanza de la educación artística me he interesado en investigar intensamente con la intensión de demostrar que el dibujo, puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las diferentes asignaturas de manera especial en la educación artística para desarrollar en los alumnos sus habilidades creativas, imaginativas, perceptivas y sensibles.
Metodología:
La investigación que se realizó, fue descriptiva y cualitativa con la finalidad de poder analizar el problema que afecta al grupo de primer grado grupo “B” y para ello se observaron las características de cada uno de los niños y del aula, el método que se utilizaba y las diferentes estrategias que se empleaban.
Se investigaron aspectos para lo cual fue necesario elaborar diferentes instrumentos de investigación como: encuestas de opinión, matrices lógicas de investigación, entrevistas, diario de campo, la gráfica de Gantt, carpetas de información documental, cuadros comparativos, la espiral y matriz lógica de investigación, para recabar la información necesaria, el análisis del problema para expresarlo en gráficos estadísticos de tal forma que se puedan observar los logros alcanzados después de la implementación de cada una de las estrategias previstas para superar el problema.
Queriendo mejorar la enseñanza de la Educación Artística y estimular la elaboración del dibujo utilizándolo como un instrumento para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la signatura de educación artística se ha planteado la siguiente pregunta:
* ¿Qué relación significativa existe entre el estimulo para la elaboración del dibujo y el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de educación artística?
- Asi mismo, y a fin de poder ver la enseñanza como un proceso innovador que se base en incorporar conocimientos nuevos y métodos modernos se plantearon diferentes objetivos, que se llevaron a cabo durante la estancia en la escuela primaria “Hermanos Serdán”.
Objetivos:
Los objetivos propuestos son los siguientes:
- Estimular la percepción, la sensibilidad y la imaginación a través del dibujo.
- Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento.
- Descubrir la belleza interior y las diversas maneras de manifestarlo.
- Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresión mediante el conocimiento y la utilización del dibujo.
- Apreciar la Educación Artística como medio para desarrollar en los niños la capacidad de construir sus propios conocimientos.
Desarrollo del tema
Para el logro de estos objetivos me permití desarrollar diferentes actividades para tener una mejor enseñanza de la educación artística, valiéndome del dibujo como una herramienta que favorezca un fácil aprendizaje:
Una experiencia: Se aplicó la actividad “pintura con dedos” que consistió en la elaboración de un anuncio publicitario, en donde se vendía un jabón para pulgas, únicamente utilizarían como herramientas los dedos y los tres colores primarios (azul, rojo y amarillo) esto con el fin de poder desarrollar sus habilidades motoras finas al tener contacto directamente con la pintura, desarrollar su sensibilidad al trabajar con los dedos y manos, tener imaginación y creatividad para la elaboración de un jabón que se venda al publicó y tratar de mantener limpio el lugar de trabajo.
Con esta experiencia logré el objetivo propuesto: los niños se habían divertido pero al mismo tiempo aprendieron que era un anuncio publicitario, esto se vio reflejado en la evaluación aplicada posteriormente. Al final de cada actividad se evaluaron las habilidades de manera cualitativa e individual, esto favoreciendo a la valoración de los progresos de los alumnos de primer grado grupo “B”. En algunos casos, gracias a la evaluación se tuvo que retroalimentar el tema.
Conclusiones
Gracias a las experiencias adquiridas pude comprobar la importancia que tiene emplear el dibujo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que los alumnos obtuvieron satisfactoriamente los objetivos que plantee, desarrollando asi las habilidades del pensamiento, la percepción, sensibilidad, imaginación, creatividad a través de la expresión lógica de sus conocimientos.
Con lo anterior puedo corroborar la importancia de utilizar instrumentos que favorezcan la labor docente, por ello exhorto a los responsables de la educación a satisfacer las necesidades de sus alumnos mediante el dibujo.
Bibliografía
- Gardner, Horward,”Explorando el misterio de la creatividad artística” en arte, mente y cerebro; una aproximación cognitiva a la creatividad, España, Paidos, 1982, pp. 107-111.
- María Guadalupe Moreno Bayardo, Didáctica fundamentacion y practica 1, editorial progreso, S.A., 1977, pp.9-95.
- María Guadalupe Moreno Bayardo, Didáctica fundamentacion y practica 2, editorial progreso, S.A., 1978, pp.45-85.
- Felipe Segovia Olmo et. al, El aula inteligente “Nuevo horizonte educativo”, editorial Espasa Calpe, S.A. segunda edición, 1999.
- John Lancaster, Las artes en la educación primaria, ediciones Morata, S.A. 1990.