Presenta: Horacio Muñoz Pérez
Licenciatura en Educación Secundaría con especialidad en Historia
ULSA Benavente.
Asesora: Mtra. Ma. Elena Morales Vázquez
La educación o mejor dicho la “instrucción”, se hizo libresca. Los libros eran empleados para memorizar, repasar e ilustrar la enseñanza. Para el instructor era cómodo “tomar lecciones memorizadas”, pero para el alumno esto resultaba incomodo. Los libros de texto eran acompañados, callados, serios, formales y muchas veces hasta verdugos de los estudiantes.
Si bien, el libro de texto gratuito se realizó para que el docente tuviera un recurso didáctico que le permitiera mejorar la enseñanza de la asignatura y así, lograr en el educando una mejor adquisición de conocimientos, debido al mal uso se ha perdido de vista su objetivo, cayendo en el mal manejo tanto por parte del maestro y en consecuencia por el alumno.
El aprendizaje es, la meta, partiendo del alumno, no del maestro.
La presente propuesta didáctica pretende dar un mejor enfoque del funcionamiento del libro de tercer año de historia, ya que es un recurso didáctico que en la mayoría del alumnado cuenta, permitiendo así mejorar la enseñanza de la historia. El dar un buen uso al libro de texto dependerá de la colaboración del profesor y la disposición de los alumnos. Esta propuesta se va a realizar en un lapso de 5 semanas en las cuales se tiene 3 horas clase por cada una de ellas. Teniendo la finalidad de lograr que el alumno en primer lugar lleve su libro para cada sesión, y con ello conocer, organizar e interpretar el contenido, logrando la adquisición de un conocimiento.
Para resolver esta situación es necesario establecer con los alumnos, no una nueva forma de trabajo, sino hacer adecuadamente los trabajos que el maestro tenga planeados, y así lograr los objetivos para el cual están hechas cada una de las actividades, iniciando con fomentar en el alumno la importancia que tiene su libro de texto, ya que es un portador de información, que nos permite tener secuencia de los contenidos a tratar los cuales se desarrollaran en las clases, además de contar con actividades que permiten la evaluación de los conocimientos, siendo que estas deben estar primeramente seleccionadas por el maestro y que vayan de acuerdo a sus propósitos planteados en las respectivas planeaciones, esto con el propósito de no generar una enseñaza tediosa y aburrida.
El darle un buen uso al libro de texto es indispensable para toda la comunidad estudiantil, ya que es un medio de consulta en el que se puede comparar su información con ideas propias y la información obtenida por otras fuentes logrando construir un propio conocimiento.
La ejecución de este documento fue realizado durante el cuarto año de la licenciatura en educación secundaria de la especialidad de Historia, en las instalaciones de escuela secundaria general numero13 “Ignacio Manuel Altamirano”
Planteamiento del problema
Mediante la experiencia en el aula se hace el siguiente cuestionamiento:
¿Será que el utilizar adecuadamente el libro de texto se mejorará la enseñanza de la historia?
Objetivos de investigación
· Indagar las conductas y reacciones a diferentes modos de enseñanza por parte del alumno en las asignaturas.
· Analizar las causas principales por las que no aprenden los adolescentes.
·Identificar la forma que mas agrada a los alumnos de trabajar para aprender nuevas cosas y lograr un beneficio.
Determinar la manera de motivar al alumno para dar un buen uso a su libro de texto.
La línea temática que se empleó para la investigación fue:
“Análisis de experiencias de enseñanza”
La metodología seguida para investigación fue: Descriptiva – cualitativa
La investigación permitió el estudio de situaciones, costumbres y actitudes predominantes de los alumnos a través de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Los instrumentos utilizados durante la realización de la propuesta fueron:
La encuesta: esta se realizó antes y después de aplicar la propuesta en la que se recaudó información acerca del interés por la asignatura de Historia, además de cómo la concebían, al aplicarla después de la propuesta se realizarón modificaciones enfocadas a la importancia del libro de texto y como había sido aceptado.
Entrevista: esta fue realizada antes de la aplicación de la propuesta a una décima parte del total de alumnos en la que se recopiló información acerca de la importancia que le daban al libro de texto y qué representaba para ellos.
Ficha de observación: este instrumento fue utilizado para cada ocasión en que se tenia clase para identificar los distintos comportamientos, actitudes y aptitudes, de los alumnos, así mismo el de encontrar la fallas por parte del docente, para hacer modificaciones que sirvieran para el mejoramiento de las demás clases y permitieran lograr los propósitos planteados en cada plan.
Resultados de la propuesta
Para darle un uso adecuado al libro de texto fue muy importante el apoyo que se tuvo por parte del tutor hacia las medidas utilizadas y con ellas, darle un mayor respeto a las actividades a realizar, al termino de la propuesta los alumnos lograron poner mayor énfasis a los trabajos realizados por que en primera contaban con un valor en firmas y sino lo entregaban en el momento les restaba si lo entregaban después, además que en grupo se logró implementar un mayor respeto cuando se daba participación de los educandos, ya que también contaba para su evaluación, la realización de lecturas en el grupo, apoyados por las imágenes y los mapas permitió una mejor compresión de contenido, incluyendo los esquemas que se utilizaron para la organización del mismo. La selección de actividades permitó al alumno elaborarlas de acuerdo a como se le pedía y no como el quería esto se logró por las indicaciones previas, el producto de lo que del glosario no solo permitió el que se diera un conocimiento hacia el alumno, sino que además aumentar el léxico de los educandos. Los problemas presentes en esta propuesta fue que en ocasiones los días lunes se realizaba los honores a la bandera y se perdía la hora, esto hizo que se redujera el tiempo a las actividades.
Conclusiones
El darle un buen uso al libro de texto dependerá fundamentalmente del compromiso e interés que tenga cada uno de los docentes, porque es un recurso que está hecho para una mejor enseñanza, no para deteriorarla, aunque se sabe que no sólo dependerá de él sino que también de una buena disposición y colaboración por parte de los alumnos con el fin de lograr el proceso enseñanza aprendizaje, de no ser a si se caerá en una mala educación. Pero el abuso del libro generará un obstáculo en la creatividad del alumno y del docente por eso es necesario no hacer un mal uso de él.
Bibliografia
· ALMAGUER, Salazar Teresa E. “El desarrollo del alumno”, Trillas México, 2001,
· ANDERE, Eduardo México sigue en riesgo: el monumental reto de la educación, Planeta Mexicana, 2006
· CASANOVA, María Antonia, La evaluación educativa escuela básica. México. SEP, 1998.
· CASTRO, Morales, Efraín, Noticia Histórica de la Fundación de la Ciudad de Puebla de los Ángeles.
· JIMÉNEZ, Alarcón Concepción, libro para el maestro, Fernández Editores
· Van, Cleave Janice. Geografía para Niños y jóvenes, 1997, Limusa
· Libro para el maestro de Historia, SEP, 1995
· SEP. Desarrollo de los adolescentes IV. Procesos cognitivos. México. Distribución gratuita.
·SEP. Plan y programa de estudio secundaria, México. Distribución gratuita, 1997
Recibido: 8 de Mayo de 2008
Aceptado: 12 de Mayo de 2008