Layla Jazmín Ávila Vázquez
Licenciatura en educación secundaria con especialidad en Química
ULSA Benavente
JUSTIFICACIÓN.
El motivo por el cual se eligió este tema de investigación, es porque se consideró la importancia de actividades como las tareas, que ayuden a complementar los temas desarrollados durante la clase, dentro y fuera del ámbito educativo. Así como también su proyección en el aprendizaje significativo, dado que es un problema y que comúnmente se presenta en la asignatura de Química en la mayoría de los alumnos del tercer grado grupo “E” de la secundaria Belisario Domínguez Palencia, originando como resultado la limitación en el proceso enseñanza-aprendizaje del alumno que presenta el incumplimiento de tareas.
Esta investigación, considera que su utilidad es amplia, ya que beneficiará a todos los involucrados en el ámbito escolar que comprende alumnos, maestros, padres de familia y a la propia institución educativa.
A los alumnos de secundaria les permitirá incrementar su aprendizaje haciendo conciencia de la responsabilidad que poseen dentro y fuera del aula. El desempeño de los alumnos en el proceso de aprendizaje en la asignatura, involucra una cadena de secuencias didácticas en la enseñanza como las estrategias que faciliten el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, el análisis de la información, que son problemas que se analizan en el grupo ya que su deficiencia se manifiesta en el bajo nivel de aprovechamiento escolar.
A los maestros les ayudará a entablar una mejor relación entre el alumno y la clase, pues identificarán tenazmente el tema, dando como resultado una mejor comprensión, donde el fin es el aprendizaje del alumno.
Se cree que la familia es parte esencial de la educación que recibe el alumno, por esto se considera que los padres de familia tienen una gran responsabilidad tanto con la institución, maestros y principalmente con sus hijos, para fomentar en ellos valores que le ayuden a incrementar su nivel académico siendo así, de calidad el aprendizaje de la asignatura de Química.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Los alumnos del tercer grado grupo “E” de la secundaria Belisario Domínguez Palencia del turno matutino, manifiestan un deficiente hábito en la elaboración de tareas en el aprendizaje de la Química por lo que presentan bajo nivel de aprovechamiento escolar.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
En la asignatura de Química se observaron necesidades en el proceso de aprendizaje de los alumnos del grupo, por lo que se han propuesto los siguientes objetivos, con la finalidad de incrementar el nivel de aprovechamiento escolar:
- Identificar agentes que favorezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos en la asignatura de Química.
- Buscar alternativas de enseñanza que inciten a la motivación e interés en los alumnos al realizar actividades complementarias como las tareas.
- Analizar técnicas de estudio que permitan incrementar el nivel de aprovechamiento escolar en los alumnos.
- Localizar el tipo de material didáctico que auxilie y fortalezca el desarrollo de la clase.
- Examinar las causas que intervienen en el aprovechamiento escolar de los alumnos de Química.
- Indagar estrategias de enseñanza que permitan forjar un aprendizaje significativo.
- Desarrollar destrezas en las que los alumnos comprendan y compartan su conocimiento.
- Estimular a los alumnos en la elaboración de tareas que sirvan como proceso de enseñanza - aprendizaje dentro y fulera del aula.
- Encontrar actividades adecuadas que permitan que los alumnos las puedan elaborar sistemáticamente.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
La metodología que se desarrolló en este documento de investigación fue descriptiva con corte cualitativo en donde se dio a conocer la problemática planteada, la falta de aptitud en la elaboración de tareas por parte de los alumnos de secundaría y en donde a través de los juegos didácticos utilizados como una estrategia de enseñanza los alumnos debían obtener un aprendizaje de calidad incrementando su nivel académico.
LÍNEA TEMÁTICA.
Se optó por la línea temática Análisis de Experiencias de Enseñanza, ya que es de vital importancia comprender las necesidades que presentan los alumnos y así poder elevar su nivel de aprove-chamiento académico.
Como se sabe, en las asignaturas comprendidas dentro de la ciencia, la Química se trabaja directamente con las experiencias y descubrimientos que el hombre ha hecho trascendentalmente, por lo que se considera que esta materia no sólo es teoría, sino también práctica para que la transmisión del conocimiento sea con fundamentos.
De acuerdo a las observaciones realizadas al grupo donde se efectuará la investigación durante la jornada de trabajo docente, se podrá llevar a cabo una enseñanza a partir del conocimiento y de la experiencia que posean los alumnos en sus procesos de aprendizaje.
RESULTADOS LOGRADOS EN LA PROPUESTA.
Los alumnos de 3º “E” de la Escuela Secundaría Matutina Belisario Domínguez Palencia tuvieron a bien participar en los juegos didácticos “Aprende, juega y crea”. Después de recopilar, ordenar y analizar la información obtenida y realizada con la ayuda de diversos instrumentos, percibo que no todos los alumnos aprenden de la misma forma, pueden aprender por medio de tareas, juegos u otras actividades aplicadas durante y después de la clase.
Analizando la información y detectando el problema, fue necesario aplicar esta estrategia de aprendizaje: “Los juegos didácticos”. Al principio se introdujo el cambio en el estilo de enseñanza lentamente, pues los alumnos no estaban habituados a realizar algunas actividades y tomaban las clases como un compromiso y de una forma tradicional, porque estaban acostumbrados a que se les dictara, se les diera lo que tenían que hacer; por ejemplo cómo tomar los apuntes, realizar sus tareas, las respuestas de los exámenes y su comportamiento.
Durante la secuencia didáctica, en el desarrollo de la clase se utilizó material didáctico que fue de gran apoyo para desarrollar hábitos en la realización de tareas dinámicas, creativas y de aprendizaje que se pretendían en la propuesta, además de aplicar algunas actividades de motivación para aumentar la participación de los alumnos como reflexiones, juegos y experimentos sencillos realizados en el aula, aunque la escuela contaba con laboratorio escolar, los alumnos no podían tener acceso a él, porque no se encontraba equipado adecuadamente y carecía de material. Al principio al realizar actividades de movimiento se producía desorden, pero después, durante el transcurso del tiempo se hicieron amenas y hubo más disponibilidad y seriedad, a pesar de ser un grupo que cuenta con 45 alumnos.
El utilizar diferentes materiales en los juegos didácticos y llevar un orden adecuado en la clase, fue de gran utilidad y pudieron revisar los contenidos de manera clara y eficaz ante el grupo, y lo más significativo de todo es que a los alumnos les fue grata la realización de tareas, poniéndolas así en práctica para comprender los contenidos de la unidad temática “COMBUSTIBLES QUÍMICOS”, las cuales fungieron como papel mediador entre la enseñanza y el aprendizaje. Además, al aplicar diversas técnicas, estrategias y métodos, se observó progreso en cuanto a los conocimientos de los alumnos al desarrollar destrezas, habilidades, creatividad y actitudes positivas que cada uno posee. Considero que hay ocasiones en que por diversas circunstancias, como profesores, no ponemos el suficiente interés en nuestro trabajo.
Los alumnos tomaron muy en cuenta la aplicación de la propuesta, el grupo fue de gran ayuda pues participó de manera activa y motivada en cada una de las actividades aplicadas.
En el transcurso del tiempo en que se estuvo aplicando la propuesta pude percatarme de algunas actividades y comportamientos que presentaban los alumnos, lo cual ayudó a que no solamente se aplicaran actividades enfocadas a un estilo de enseñanza, sino que también se optó por ampliar las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIÓN.
Las prácticas escolares permiten integrarnos al contexto escolar y conocer las necesidades educativas, pues estamos en contacto directo con las problemáticas de la escuela. La investigación parte de una problemática, el trabajo presentado abarca la situación que tienen los adolescentes en la escuela al no conocer su mejor forma de aprender y sumado a ello los diversos estilos de enseñanza de los profesores que no satisfacen los intereses de los alumnos.
Durante la aplicación de la propuesta, las estrategias didácticas que promovieron el aprendizaje relevante en la enseñanza de la química fueron los juegos didácticos, ayudando a los alumnos a darse cuenta de las diferentes habilidades que poseen y que pueden emplear en el proceso de su aprendizaje.
Los juegos didácticos “Aprende, juega y crea” tuvieron como finalidad interesar a los adolescentes en el hábito de la elaboración de tareas en la materia de química, ya que la identificaban como una materia aburrida, esto fue gracias al autoconocimiento de su mejor forma de aprender y al adecuar el estilo de enseñanza, donde se empleaban diferentes estrategias, métodos, técnicas y materiales para la motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Las actividades que se realizaron durante la propuesta fueron tomadas con el mejor agrado y disposición por parte de los alumnos, pues el aprendizaje que obtuvieron fue de manera activa, con diferentes actividades, cada educando descubrió su mejor forma de aprender y despertó el interés por la materia y los contenidos vistos en clase.
Fue sorprendente observar la creatividad, la imaginación y el entusiasmo que los alumnos pusieron a esta estrategia de enseñanza: los juegos didácticos, la forma de adaptarse a la clase y pues los contenidos de la unidad temática “Combustibles químicos” son de suma importancia, porque son productos cotidianos que llegamos a utilizar o que están en nuestro entorno de alguna manera, pero con una desventeja, que es dañar nuestro medio ambiente.
El presente trabajo se elaboró con el fin de aportar a los docentes una idea clara de que no todos somos iguales y no aprendemos al mismo tiempo y ritmo. Es necesario conocer la diversidad de alumnos que tenemos en el aula y adecuar nuestra enseñanza para poder obtener un aprendizaje significativo.
Como principales aportes puedo mencionar:
· Realizar una observación directa en los adolescentes, con la finalidad de detectar aquellos que no presentan hábitos en la realización de tareas para una mejor comprensión de contenidos y así poder atender oportunamente sus necesidades.
Proporcionar a los alumnos estrategias para poner en práctica su mejor manera de aprender.
· Elaborar tareas específicas en las que se pueda jugar, crear y aprender, dependiendo de las necesidades educativas que presentan.
· Propiciar que los alumnos participen y se apoyen en las diversas actividades que se realizan.
· Realizar actividades que sirvan de retroalimentación, pero a la vez que sean atractivas para los alumnos.
· Evaluar permanentemente y sistemáticamente el proceso educativo y el desarrollo de la clase.
Puedo decir que los propósitos y contenidos de la unidad temática “combustibles Químicos” me ayudaron no sólo a desenvolverme de manera adecuada y a adquirir experiencia en el transcurso de las prácticas escolares, sino que también las habilidades intelectuales específicas me enseñaron a no limitar a los alumnos, lo que se necesita es comprenderlos, quererlos y tratarlos como personas humanas.
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Recibido: 30 de Abril de 2008
Aceptado: 9 de Mayo de 2008