Presenta: Faviola Serrano Díaz
Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Biologia. ULSA Benavente
Asesor: Hno. Enrique González Álvarez
Justificación
La sociedad contemporánea en la que vivimos, requiere de sujetos capaces no sólo de actuar sino de pensar en las acciones que realizan para tener resultados eficientes, la vida diaria esta llena de problemas y la sociedad requiere que éstos sean resueltos, por ello es necesario aprender a pensar y qué mejor que desarrollando en los educandos habilidades de pensamiento.
El aprendizaje de los alumnos está definido por varios factores, sin embargo la manera de analizar la información repercute directamente en la forma en que ésta se emplea, plasma y aplica. Si se desarrollan en el educando habilidades de pensamiento obtendrán múltiples beneficios en el aprendizaje, las acciones que realicen serán interiorizadas, organizadas, analizadas y tendrán herramientas que les ayuden a aprender a aprender.
El plan y programa de estudios 2006, pretende que los estudiantes sean capaces de solucionar problemas de la vida diaria mediante proyectos que se establecen a lo largo del curso escolar, identificando sus partes y proponiendo soluciones integrales y efectivas.
Por lo anterior el desarrollo de habilidades del pensamiento en los educandos debe ser fomentado mediante una serie de estrategias que le permitan crecer y madurar cognitivamente.
Planteamiento del problema
Los alumnos del 1ro. E de la escuela Secundaria Técnica No. 74, no realizan actividades que propicien el desarrollo de habilidades del pensamiento en la materia de ciencias I, lo que repercute en la mala comprensión de los fenómenos observados y en aplicación de los contenidos la vida diaria, repercutiendo en su calidad de vida.
Objetivos de la investigación
Para llevar a cabo la propuesta fue necesario el logro de objetivos que conlleven a obtener los resultados deseados:
· Aprendan a trabajar en equipo identificando las habilidades y cualidades de sus compañeros.
· Fomentar en el alumno el gusto por las ciencias y su aplicación en la vida diaria.
· Elaboren y realicen proyectos escolares empleando los conocimientos adquiridos en la materia y proyectarlos en su vida diaria.
· Aprenda a ser honestos y reportar los resultados obtenidos, aprendiendo de esta misma manera de sus propios errores.
· Conseguir auto motivación con los temas que ellos elijan.
· Vivir los valores entre los educandos.
· Desarrollen la habilidad y el gusto por la investigación aplicando habilidades como análisis, síntesis y juicio crítico
· Conozcan las habilidades que les permitan hacer el conocimiento significativo para la vida.
· Valoraren la importancia de la participación activa en la sociedad respetando las diferencias.
Metodología seguida de la investigación
Cualitativa - cuantitativa
Línea Temática
La línea temática en la que se circunscribe es la referente al Análisis de Experiencias de Enseñanza, en ésta se engloban aquellos temas relacionadas con las experiencias docentes e intervienen factores como: secuencias de actividades, desarrollo de competencias y experimentación, entre otros, enfocados a un contenido de la asignatura en particular.
Resultados de la Propuesta
La propuesta cumplió con los propósitos establecidos, se evaluaron 8 proyectos correspondientes a temas como calentamiento global, tabaquismo, reforestación, automedicación y el cuidado de la salud siendo el de tabaquismo el que tuvo mayor demanda, en ese sentido el 80% de los educandos fueron capaces de elaborar proyectos escolares empleando habilidades de pensamiento críticas, analíticas y creativas siendo el 75% empleadas de manera clara y sin dificultad.
Los objetivos de los proyectos fueron evaluados por equipo teniendo 5 proyectos completos y 3 incompletos o parciales, se evaluaron en función de los establecidos por cada uno de los educandos y los resultados entregados.
Se identificó que el 80% de los conceptos empleados en los proyectos se hicieron adecuadamente y solo el 20% de ellos fueron confusos.
Se evaluaron los pasos establecidos en la realización del proyecto considerando como punto fundamental la redacción de dichos puntos teniendo el 50% de los esquemas de trabajo redactados de manera clara y coherente, el resto eran 25% entendible y el siguiente 25% clara.
Como parte importante se consideró la integración del material donde el 60% de los trabajos fueron integrados de manera ordenada y limpia favoreciendo así el trabajo de equipo.
Los resultados del post test arrojaron datos favorables incrementando en un 50% en el dominio de los contenidos y conceptos así como el conocimiento de los proyectos escolares y habilidades de pensamiento.
Finalmente se puede decir que fue posible el cumplimiento de los objetivos al realizar los proyectos de manera grupal, los alumnos vivieron los valores, ofrecieron los resultados que a lo largo del proceso obtuvieron, siendo honestos con lo obtenido, la mecánica de trabajo permitió una automotivación puesto que ellos fueron quienes eligieron el tema y desarrollaron así el gusto por la investigación en aquello que les interesa fortaleciendo así el trabajo activo en sociedad.
Conclusiones
A manera de conclusión se puede decir que este documento cumplió con su objetivo, los alumnos fueron capaces de elaborar proyectos empleando diversas habilidades de pensamiento, además fue posible motivarlos a trabajar activamente dentro del tema de la respiración, los proyectos fueron elaborados con dedicación y entusiasmo.
Como se había previsto al momento de la elección del problema, al trabajar con la elaboración de proyectos como estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento fue posible trabajar a la par otros problemas detectados dentro del grupo tales como: la comprensión de instrucciones, la comprensión de lectura, el trabajo en equipo, la automotivación, la vivencia de los valores en el aula así como la manera de enseñarles a pensar que si bien no eran la parte medular de la propuesta fueron importantes en la ejecución adecuada de los proyectos.
El trabajo por proyectos es una herramienta efectiva, sin embargo no es fácil, sobre todo en grupos numerosos donde entran en juego una serie de personalidades y características de cada educando, si bien este hecho otorga una diversidad enriquecedora también puede crear conflictos que si no se manejan adecuadamente pueden tener repercusiones importantes para el desarrollo de las actividades lo que impidió que se obtuvieran resultados 100% satisfactorios.
El hecho de que los resultados no sean 100% satisfactorios es la parte más importante de la reflexión docente pues abre perspectivas para crear nuevas estrategias y formas de trabajo, hacerse nuevas preguntas que traerán como resultado una mejora continua. ¿Cómo lograr que los resultados sean al 100%? ¿Cómo lograr que los estudiantes tengan los conceptos claros y que a la vez empleen habilidades que les permitan hacerlos suyos?
Finalmente como docente en formación deja una experiencia enriquecedora, una oportunidad para aprender de los aciertos y de los errores, una gran reflexión para el futuro trabajo y el aprendizaje de una estrategia didáctica que si se emplea adecuadamente puede dar grandes frutos en el aprendizaje significativo del contenido de las materias.
Bibliografía
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Fecha de Recibido: 20 de Mayo de 2008
Aceptado: 27 de Mayo de 2008